प्रधानमंत्री मोदी द्वारा औपनिवेशिक मानसिकता को त्यागने के लिए 10 वर्ष के राष्ट्रीय संकल्प का आग्रह

पाठ्यक्रम: GS1/आधुनिक इतिहास

संदर्भ

• प्रधानमंत्री नरेंद्र मोदी ने “मैकॉले मानसिकता” को त्यागने के लिए राष्ट्रीय संकल्प का आह्वान किया और 1835 की शिक्षा सुधार के औपनिवेशिक प्रभाव को परिवर्तित करने के लिए 10 वर्षीय मिशन की शुरुआत की।

परिचय

• प्रत्येक देश अपने ऐतिहासिक धरोहर पर गर्व करता है, जबकि स्वतंत्रता के पश्चात भारत ने अपनी विरासत से दूरी बनाने के प्रयास देखे। 
• प्रधानमंत्री मोदी ने उल्लेख किया कि जापान और दक्षिण कोरिया जैसे देशों ने पश्चिमी विचारों को अपनाया, लेकिन अपनी भाषाओं में जड़ें बनाए रखीं। यही संतुलन भारत की नई शिक्षा नीति भी प्रोत्साहित करती है। 
• प्रधानमंत्री मोदी ने कहा कि मैकॉले द्वारा लाए गए बुराइयों और सामाजिक विकृतियों को आने वाले दशक में समाप्त करना होगा।

“औपनिवेशिक मानसिकता” क्या है? 

• ब्रिटिश शासन के सामूहिक प्रभाव ने एक मानसिकता बनाई, जो इस प्रकार थी:
  • पश्चिमी मानदंडों, शासन, ज्ञान और जीवनशैली की प्रशंसा;
  • भारतीय संस्कृति, भाषा, वैज्ञानिक परंपराओं का अवमूल्यन;
  • बाहरी मान्यता पर निर्भरता;
  • नस्लीय और सांस्कृतिक हीनता का आंतरिककरण।

पृष्ठभूमि 

• स्वतंत्रता-पूर्व भारत में शिक्षा धार्मिक और जातिगत विभाजन पर आधारित थी, गुरुकुल प्रणाली के अंतर्गत।
  • गुरुकुल प्रणाली पारंपरिक ज्ञान और आध्यात्मिक विकास को प्राथमिकता देती थी। 
  • महिलाओं, निचली जातियों और अन्य वंचित वर्गों को अक्सर शिक्षा से वंचित रखा जाता था। 
• प्रारंभ में ईस्ट इंडिया कंपनी ने भारत में शिक्षा की जिम्मेदारी न्यूनतम रूप से ली।
  •  हालाँकि, वॉरेन हेस्टिंग्स, सर विलियम जोन्स और जोनाथन डंकन जैसे अधिकारियों को भारत की प्राचीन एवं मध्यकालीन ज्ञान प्रणालियों में गहरी रुचि थी। 
  • उनकी पहल से प्रारंभिक ओरिएंटल संस्थान स्थापित हुए—विशेष रूप से कलकत्ता मदरसा (1781), एशियाटिक सोसाइटी ऑफ कलकत्ता (1784), और बनारस संस्कृत कॉलेज (1791)। ये व्यक्तिगत विद्वतापूर्ण प्रयास थे, कंपनी की औपचारिक शिक्षा नीति नहीं।

डाउनवर्ड फिल्ट्रेशन थ्योरी 

• थॉमस बैबिंगटन मैकॉले (1800–1859) ब्रिटिश इतिहासकार, राजनीतिज्ञ और भारत में गवर्नर-जनरल की परिषद के सदस्य थे। 
• मैकॉले का “भारतीय शिक्षा पर मिनट” (1835): उन्होंने ऐसे भारतीयों का समूह बनाने का समर्थन किया जो ब्रिटिश हितों की सेवा कर सके।
  • यह समूह रक्त एवं रंग से भारतीय होगा, लेकिन स्वाद, विचार, नैतिकता और बुद्धि से अंग्रेज़ी होगा। 
  • इस समूह में प्रवेश केवल कुछ भारतीयों तक सीमित होगा, जो बाद में बाकी जनता को मैकॉले की विवादास्पद “डाउनवर्ड फिल्ट्रेशन थ्योरी” के अनुसार शिक्षित करेंगे। 
• प्रत्यक्ष क्राउन शासन के पश्चात: 1857 के विद्रोह के बाद जब ब्रिटिश क्राउन ने कंपनी से शासन अपने हाथ में लिया, वायसराय लॉर्ड मेयो ने भारत की शिक्षा नीति का आकलन किया। 
• उन्होंने पाया कि ब्रिटिश कुछ सौ बाबुओं को भारी व्यय पर शिक्षित कर रहे थे, जो आगे ज्ञान को जनता तक नहीं पहुँचा रहे थे। 
• वायसराय लॉर्ड मेयो ने 1854 के “वुड्स डिस्पैच” की सिफारिशों को प्राथमिकता दी, जिसमें अंग्रेज़ी और स्थानीय भाषाओं दोनों में शिक्षा फैलाने की बात कही गई थी।

कैसे ब्रिटिश शासन ने भारत में औपनिवेशिक मानसिकता बनाई?

• अंग्रेज़ी शिक्षा का थोपना: शिक्षा ने पश्चिमी विज्ञान और मानविकी को बढ़ावा दिया, जबकि भारतीय ज्ञान प्रणालियों, भाषाओं एवं दर्शन को अवैध ठहराया।
  • एक अभिजात वर्ग तैयार हुआ जिसने ब्रिटिश संस्कृति को श्रेष्ठ और भारतीय परंपराओं को “पिछड़ा” माना।
• भारतीय संस्थानों और परंपराओं का कमजोर करना: प्राचीन भारतीय शासन, न्यायशास्त्र, ग्राम स्वशासन और आयुर्वेद जैसी चिकित्सा प्रणालियों को अवैज्ञानिक या अंधविश्वासी बताया गया।
• नस्लीय पदानुक्रम और सामाजिक प्रशिक्षण: ब्रिटिशों ने “श्वेत व्यक्ति का भार” विचार फैलाया, स्वयं को नस्लीय रूप से श्रेष्ठ और भारतीयों को आत्म-शासन में अक्षम बताया।
  • क्लबों, रेल डिब्बों और आवासीय क्षेत्रों में अलगाव ने नस्लीय श्रेष्ठता को सुदृढ़ किया।
• पश्चिमीकरण शहरी संस्कृति: शहरी भारतीयों ने अंग्रेज़ी भाषा, पहनावा, शिष्टाचार और सामाजिक व्यवहार को आधुनिकता एवं प्रतिष्ठा से जोड़ना शुरू किया।
  • रोजगारों, न्यायालयों और उच्च शिक्षा तक पहुँच अंग्रेज़ी साक्षरता से जुड़ी, जिससे स्थानीय संस्कृतियाँ हाशिए पर चली गईं।
• आर्थिक नीतियाँ और मानसिक निर्भरता: औद्योगिक पतन और धन की निकासी ने भारत को गरीब बना दिया, जिससे ब्रिटिश तकनीक, पूँजी एवं संस्थाएँ अपरिहार्य लगने लगीं।
  • भारतीयों ने आर्थिक प्रगति को केवल पश्चिमी मॉडल से जोड़ना शुरू किया, जिससे स्वदेशी उद्यमिता कमजोर हुई।

भारत सरकार की पहलें

• औपनिवेशिक कानून और आपराधिक न्याय प्रणाली का सुधार: भारतीय दंड संहिता को “भारतीय न्याय संहिता (BNS)”, दंड प्रक्रिया संहिता को “भारतीय नागरिक सुरक्षा संहिता (BNSS)” और भारतीय साक्ष्य अधिनियम को “भारतीय साक्ष्य अधिनियम (BSA)” से बदला गया। उद्देश्य है औपनिवेशिक “शासक की पुलिसिंग” से नागरिक-केंद्रित न्याय की ओर बढ़ना।
• राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020: यह मैकॉले की रटने वाली शिक्षा पद्धति से दूर जाती है।
  • भारतीय ज्ञान प्रणालियों (IKS), शास्त्रीय भाषाओं और आलोचनात्मक सोच पर बल देती है। 
  • मातृभाषा/क्षेत्रीय भाषा को शिक्षा का माध्यम बनाने को प्रोत्साहित करती है।
• नया पाठ्यक्रम ढाँचा (2023): इसमें भारतीय दर्शन, संस्कृति, गणित और विज्ञान को स्कूल की पाठ्यपुस्तकों में शामिल किया गया है।
• अंतर्राष्ट्रीय योग दिवस: संयुक्त राष्ट्र महासभा ने 2014 में सर्वसम्मति से 21 जून को “अंतर्राष्ट्रीय योग दिवस” मनाने का प्रस्ताव पारित किया।
• वैश्विक मान्यता: आयुष मंत्रालय और विश्व स्वास्थ्य संगठन ने भारत के जामनगर में विश्व का पहला और एकमात्र “वैश्विक पारंपरिक चिकित्सा केंद्र (WHO GTMC)” स्थापित किया।
• क्षेत्रीय भाषाओं का प्रोत्साहन: संसद, न्यायपालिका और सरकारी प्रशासन में भारतीय भाषाओं का अधिक उपयोग।
• मिशन कर्मयोगी (2020): नौकरशाही को औपनिवेशिक आदेश-नियंत्रण संस्कृति से नागरिक-केंद्रित सेवा उन्मुखता की ओर ले जाना।

Source: IE